申論指導(dǎo)
安徽公務(wù)員考試申論復(fù)習(xí)指導(dǎo)：概括問(wèn)題“萬(wàn)能十法”
http://www.e4e8.com 2014-07-03 來(lái)源：安徽公務(wù)員考試網(wǎng)
1.擴(kuò)展法——對(duì)原資料的段意進(jìn)行增加式擴(kuò)展；
2.縮減法——對(duì)原資料的內(nèi)容進(jìn)行刪減提煉出精華（用于概括案件、案例、領(lǐng)導(dǎo)講話等）；
3.搬移法——找資料中現(xiàn)成的總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句作段意；
4.合并法——先分段進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，再進(jìn)行同類合并，串聯(lián)成文；
5.分層法——先劃清語(yǔ)段的層次，提煉各層的要點(diǎn)，然后加以整合；
6.變換法——用文字變換數(shù)字、圖形、圖表、圖畫、圖示的內(nèi)容；
7.五Ｗ法——從何時(shí)、何地、何人、何事、何故六個(gè)方面入手，逐一尋找，再根據(jù)寫作目的和表達(dá)需要加以取舍；
8.歸納法——根據(jù)對(duì)某類事務(wù)中具有代表性的部分對(duì)象及其屬性之間必然聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，得出一般性結(jié)論；
9.演繹法——從一般性知識(shí)引出個(gè)別性知識(shí)，即從一般性前提得出特殊性結(jié)論；
10.分析法——是通過(guò)對(duì)整體中各個(gè)部分的單獨(dú)研究，以了解整體的本質(zhì)的思維方法，又可具體劃分為定性分析（回答“有沒(méi)有”、“是不是”）、定量分析（回答“有多少”）、因果分析（由原因引出結(jié)果，回答“為什么”）、可逆分析（結(jié)果反過(guò)來(lái)成為原因的分析）、系統(tǒng)分析（動(dòng)態(tài)的、多層次的分析）等。
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